domingo, 31 de julio de 2011
sábado, 30 de julio de 2011
Sesión 1
Producto 1
Mi experiencia en Historia
1. ¿Para qué aprender historia?
La historia forma parte de un campo formativo de todo ser humano, el cual su desarrollo determina el hoy en su contexto económico, social así como territorial, por eso es sumamente importante aprender historia y llevar al análisis todo acontecimiento para obtener un aprendizaje significativo y permanente.
2. ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?
Las estrategias determinar la eficacia de un análisis reflexivo y objetivo para comprender la historia como un ente real antes de eso hay que tener en cuenta las necesidades básicas de cada alumno y sus conocimiento previos, el uso de la línea del tiempo es una estrategia que permite ubicar procesos históricos relevantes y las narraciones a partir de de la identificación de sus causas y consecuencias de sucesos, escenificaciones de hechos históricos, visitas a museos y lugares históricos para obtener un aprendizaje vivencial.
3. ¿En que se parece tu manera de enseñar historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
El enseñar historia ha ido cambiando de acuerdo a las necesidades del contexto social la manera en que se enseñaba historia fue aburrida y tediosa donde lo importante era aprenderse fechas, lugares y nombres de personajes de manera memorística sin llegar a la reflexión para tener verdaderamente un aprendizaje significativo ahora el enfoque debe ser diferente, el procedimiento debe ser formativo adquirirse de manera significativa donde el aprendizaje sea permanente.
4. ¿Qué resultados has obtenido con la utilización de estas estrategias?
Los resultados han sido favorables, ya que el uso de las estrategias mencionadas, hacen que el alumno se motive y se apropie de una construcción de conocimientos.
5. ¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Líneas del tiempo, imágenes, fuentes escritas, fuentes orales, mapas, videos, graficas, esquemas y el uso de tecnología de la información y la comunicación
6. ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu practica bajo en enfoque de la RIEB?
Conocer nuevas estrategias y saber como aplicarlas de manera que dentro de mi clase sean estrategias exitosas y que realmente sean interesantes para atraer el interés de mis alumnos.
7. ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Tener una participación ciudadana activa donde los hechos pasados influyan en las decisiones presentes así desarrollar competencias a través de procesos que permitan al alumno construir su propio criterio, que se traduzcan en la resolución de problemas y conflictos a través de la comprensión, análisis y evaluación de hechos y sucesos.
Producto 2.
Diseño inicial de la situación-problema
Tema: El Descubrimiento de América.
Representaciones iníciales:
Colón presentó su proyecto a los reyes de España pues él sabía que existía otro continente que aun no había sido descubierto, sin embargo no recibió el apoyo de ellos ni de los reyes de Portugal a los cuales ya se los había presentado, después de varios intentos la reina Isabel le creyó y le ofreció el apoyo empeñando ella sus joyas para entregarle ese dinero y emprende el viaje el cual inició en al año de 1492 donde zarpó con tres Carabelas y después de 3 meses llegó a tierra creyendo que era la india por tal motivo a los residentes de ahí los nombro indios
Preguntas provocadoras:
• ¿Cuál fue el motivo por el que la reina aceptó apoyar a Colón después de que no creía en su proyecto?
• ¿Por qué Colon decidió emprender ese viaje?
• ¿Por qué se creía que el mundo era plano?
• ¿Qué habría ocurrido con la expedición de Cristóbal Colón si la Reina Isabel de España no lo hubiese apoyado económicamente?
• ¿En qué momento y bajo qué condiciones se habría dado el encuentro entre Europa y América si los europeos no se hubiesen visto en la necesidad de buscar nuevas rutas para llegar a la India?
• ¿Qué lugar habría tenido Colón en la historia si se hubiese percatado de que el lugar que descubrió no era la India? ¿Cómo se habría llamado nuestro continente?
Conceptos centrales:
– DESCUBRIMIENTO
– EXPEDICIÓN
– CARABELAS
– NAO
– BRÚJULA
– ASTROLABIO
– CARTAS DE NAVEGACIÓN
– DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS
Documentos a utilizar:
Linkcografia:
Bibliografía:
• Rosa Maria Teresa Riveros (2006). Cristóbal Colon. México: SEP-Editorial Esfinge.
Annuska Angulo Rivera (2006). “Lo que mi tío piensa de Cristóbal Colon”. México: SEP-Roció Mireles Gavito
• ALPONTE, Juan María, Cristóbal Colón: un ensayo histórico incómodo, México, Fondo de Cultura Económica,
• 1992.
• BALLESTEROS BERETTA, Antonio, Cristóbal Colón y el descubrimiento de América, Barcelona, Salvat, 1945.
• CASAS, Bartolomé de las, Diario del primer y tercer viaje de Cristóbal Colón, edición de Consuelo Varela,
• Madrid, Alianza editorial, 1989.
• Cristóbal Colón Diario de a bordo (2006).España: Edaf.
Consignas, misiones y productos de trabajo:
Representación de una obra de teatro sobre el Descubrimiento de América. La elaboración del guión estará a cargo de los alumnos quienes elaborarán el argumento basados en las investigaciones que realicen sobre el acontecimiento
viernes, 29 de julio de 2011
Sesión 2
Producto 3
GUION DE ENTREVISTA
Persona entrevistada: Edmundo Rafael O'Gorman
(Coyoacán, 1938 - 1995)
Obtuvo el título de abogado en la Escuela Libre de Derecho en 1928. Veinte años después se graduó en la Universidad Nacional Autónoma de México como maestro de Filosofía (recibió una mención Magna cum laude), y en 1951 se doctoró en Historia con la distinción Summa cum laude. Es particularmente reconocido en la historiografía mexicana por su interés por la historia de las ideas y se le ubica en la corriente historicista. Entre sus obras destacan La invención de América, La supervivencia política novohispana, México, el drama de su Historia y Meditaciones sobre el criollismo Entre las numerosas distinciones que recibió se encuentran el Premio Nacional de las Letras (1974), Doctor Honoris Causa por la UNAM (1979), y Premio Rafael Heliodoro Valle (1983); además perteneció a múltiples academias, entre las que sobresalen la Academia Mexicana de la Lengua, la Academia Mexicana de la Historia, de la que fue director, y The Society of American Historians.
Propósito de la entrevista:
Obtener información acerca del descubrimiento de América, los motivos que orillaron a Colón a emprender el viaje, así como las evidencias que han permitido a través del tiempo corroborar sobre su existencia.
¿Por qué razones los españoles llegaron a América?
Llegaron a América en busca de rutas para la expansión de del comercio. La expansión del comercio europeo en el siglo catorce hizo necesaria la búsqueda de nuevas rutas de comunicación marítima. En aquellos tiempos Productos como la canela, el clavo de olor, la pimienta y otros más eran muy importantes en la vida diaria de los europeos y se vendían muy bien. Se pensaba que abundaba en la India. Por otra parte, para los intercambios comerciales se necesitaban metales preciosos como el oro y la plata pues no había papel moneda. Entonces un marino genovés (Colón) propuso que navegando hacia el oeste se llegaría a la India, pero solo lo apoyó la reina católica Isabel y así buscando la India para mejorar su comercio llegaron a nuestro continente.
¿Qué factores se conjugaron en la elaboración del proyecto de Cristóbal Colón?
En la elaboración de su proyecto se conjugaron múltiples factores. Aparte del aliciente que Colón pudiese encontrar en un Portugal volcado sobre el Atlántico, los investigadores han barajado toda una serie de influencias decisivas:
-Las relaciones que le pudo abrir su matrimonio y la posible documentación de su suegro.
-El mito de las islas atlánticas (San Barandiarán, Antilia, la Isla de las Siete Ciudades) que ya había originado varias expediciones en su búsqueda.
-La influencia de su hermano Bartolomé, que, aunque sea olvidada a menudo por la historiografía, tuvo un peso considerable. Sobre Bartolomé Colón se conoce muy poco; únicamente que acabó residiendo en Portugal junto a Colón y que fue su eficaz colaborador en todo momento. Bartolomé se ganaba la vida elaborando mapas y esferas, como especialista en cosmografía y navegación.
La historiografía tradicional mantiene que las ideas de Colón se asentaban sobre tres bases teóricas y científicas que integraron las premisas esenciales de su proyecto. Las tres fueron elaboradas en el mundo clásico y, a través de Ptolomeo, se proyectaron con absoluta vigencia dogmática hasta el Renacimiento:
-La esfericidad de la Tierra.
-La unicidad del Océano y la subsiguiente posibilidad de atravesarlo navegando hacia Occidente.
-Las dimensiones atribuidas al globo terráqueo y al grado del círculo terrestre.
Los conocimientos de Colón sobre estas cuestiones no se debían a un estudio sistemático, sino que son de segunda mano y producto de una vinculación directa a lecturas improvisadas, de tal manera que cuando inició su primer viaje, en su cabeza se agitaban una mezcla de error y verdad.
¿Cuáles fueron sus fuentes de investigación?
Hay indicios y alguna prueba razonable, como el preámbulo de las Capitulaciones de Santa Fe que dejaba entrever la prueba documental decisiva de que Colón se atribuye, antes de 1492, descubrimientos en el océano que ahora transfiere a los Reyes Católicos, es decir que cuando elaboró su plan descubridor, sabía más de lo que decía.
¿En quién se basó Colón para establecer la posibilidad de llegar a Asia a través del Atlántico?
La historiografía tiende a concederle un protagonismo decisivo al florentino Paolo del Pozzo Toscanelli (1397-1482), uno de esos sabios del Renacimiento con prestigio en Medicina, Astronomía, Geografía y otros saberes.
Hay distintas versiones sobre cómo se produjo el contacto entre ambos, pero lo cierto es que Toscanelli envió un informe a Alfonso V de Portugal con una carta -de la que han llegado copias discutidas- y un mapa -que se ha podido reconstruir a partir del globo terráqueo dibujado en 1492 por Martín Behaim, uno de los más fieles seguidores del humanista florentino-.
Toscanelli hablaba de la viabilidad de una navegación hacia la China por el oeste; un trayecto que se vería aún más facilitado porque podrían realizarse escalas en la mítica isla de Antilia y en Cipango (Japón). Colón conoció esta documentación -pues reprodujo algunas expresiones de forma casi literal-, bien porque se la remitiese el propio Toscanelli, o la consiguiese en la corte lusitana aprovechando sus contactos, o incluso por conductos menos confesables. El conocimiento de este informe confirmó intuiciones de Colón o le abrió los ojos hasta hacer suyo ese proyecto, quizá modificándolo para hacer aún más fácil el viaje.
Pero estos planteamientos, fueran de Colón o Toscanelli, contenían importantes errores que, en último extremo, fueron los que impulsaron el proyecto y permitieron un éxito en modo alguno esperado. Sobre esto, decía Ranke que se estaba ante «el más fecundo error de todos los tiempos», pues si Colón no hubiese encontrado el Nuevo Mundo, él y todos los tripulantes de la expedición hubiesen pasado a engrosar la nutrida nómina de navegantes desaparecidos en el Océano.
Producto 4
CUADRO QUE ORGANIZA LA INFORMACIÓN
LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES | ||||
Ámbitos Momentos históricos | LO INTERNACIONAL | LO NACIONAL | LO LOCAL | |
El mundo | México | Veracruz (estado) | Veracruz (municipio) | |
1492 Descubrimiento de América por los europeos al atravesar el italiano (genovés) Cristóbal Colón el Océano Atlántico con fondos y capitanes españoles desde puerto portugués. | · Tras la Guerra de Granada, el rey granadino Boabdil se rinde ante a los Reyes Católicos y llega a su fin el dominio árabe en la Península Ibérica. (ene. 2) · El español Rodrigo de Borja, al fallecer Inocencio VIII, es elegido Papa con el nombre de Alejandro VI. · Los judíos son expulsados de España. (ago. 3) | · Gobernaba La Gran Tenochtitlan el tlatoani Ahuízotl; el cual conquistó 45 señoríos, extendiendo así los dominios de los mexicas, hasta la actual república de Guatemala por el sur, incluyendo Tehuantepec y el Soconusco dentro del actual territorio nacional. Durante el gobierno de Ahuízotl se concluyó la edificación del Templo Mayor de Tenochtitlan, dedicado a Huitzilopochtli. · La hambruna azota los valles centrales de Mesoamérica. | · Los totonacos estaban dominados por la Triple Alianza, sujetos a fuertes tributos y a la represión de sus insurrecciones. · Los pueblos del reino Huasteco-Chichimeca, estaban sometidos a tributación. | · El territorio que hoy ocupa la ciudad de Veracruz se encontraba deshabitado. En la región habitaba la cultura totonaca; de la cual se conservan actualmente vestigios en las zonas arqueológicas del Tajín, Quiahuiztlán y Cempoala. |
jueves, 28 de julio de 2011
Sesión 3
Producto 5
Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas
La Reconquista Espanola Y El Descubrimiento De America (1880) (Spanish Edition)
Vicente De La Cruz (Author)
Ideas y presagios del descubrimiento de América (Tierra Firme) (Spanish Edition)
Zea Leopoldo (comp.) (Author)
Nueva historia del descubrimiento de America (Serie V centenario del descubrimiento de America)
Enrique de Gandia (Author)
Producto 6
Listado de ligas útiles para la investigación.
http://chuma.cas.usf.edu/~swohlmut/latam/conquista.html
Producto 7
REFLEXION SOBRE MODIFICACIONES DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES SOBRE EL USO DE LAS TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
El uso de las TICS dentro el aula escolar ha modificado de manera considerable la ensañanza ya que con su uso educativo este se basa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica. Para lograr incrementar la motivación por el aprendizaje. La educación escolar utiliza medios valorados socialmente y atractivos para el alumnado: el uso de estas han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y por eso es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que cuenta esta realidad el sistema educativo no puede quedar al margen de los nuevos cambios. Debe atender a la formación de los nuevos ciudadanos y la incorporación de las nuevas tecnologías para lograr un perspectiva de favorecer los aprendizajes y facilitar los medios que sustenten el desarrollo de los conocimientos y de las competencias necesarias para la inserción social y profesional de cualidad.Las tecnologías constituyen un acceso instantáneo a la información. A cada uno le toca enriquecer y construir su saber a partir de esa información y a la educación proporcionar las bases para que esto se produzca. Para que estas tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y del aprendizaje y contribuyan a la formación de los ciudadanos y los trabajadores que necesita esta sociedad.
miércoles, 27 de julio de 2011
Sesión 4
Producto 8
IDENTIFICAR SUS SIGNIFICACIONES, CREENCIAS Y PRENOCIONES SOBRE LA NARRATIVA EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA A TRAVÉS DE UN DIÁLOGO.
Narrativa:
La Narrativa es una especialidad literaria que se dedica a contar historias, eventos y sucesos en diferentes modalidades. Es una estrategia importante dentro de la historia puede ser tanto oral o escrita es el relato de hechos reales o imaginarios que suceden. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soñado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narración.
La narración requiere un principio y un fin y una secuencia de las acciones en el tiempo, que constituyen el hilo narrativo. Es un relato en el que intervienen diferentes elementos: personajes que realizan acciones en un espacio y tiempo determinados. Estas acciones se basan en un conflicto o situación inicial que las genera. Estas historias son contadas por un narrador.Cuando los personajes se trasladan y los hechos narrados suceden en el transcurso del tiempo, deben seguir un orden y estar organizados en secuencia, dando lugar a los diferentes momentos de la narración.
Producto 9.
Breve narración ficticia sobre algún elemento presente en la información
Por ahí del siglo XV, la venta de productos entre Europa y Oriente se realizaba recorriendo el Mar Mediterráneo hasta Constantinopla y a partir de allí por tierra era muy dificil aquirir productos los españoles estaban buscando un camino para poder llegar a Las Indias pues en esas tierras, existían muchas cosas que a ellos les interesaban: especias, perfumes, joyas y tejidos. Fue entonces cuando el imperio turco conquistó estos territorios impidiendo el paso de los europeos hacia el continente asiático. Las necesidadades de encontrar nuevas rutas para llegar a las Indias impulsó a los portugueses y españoles a buscarlas para poder continuar sus actividades comerciales. Usaban la brújula para dirigirse esta permitió a los españoles buscar una ruta que los comunicara con Asia navegando hacia el oeste, atravesando el océano Atlántico. Fue entonces cuando un señor llamado Cristóbal Colón, marino italiano a los servicios de los reyes de España, se le ocurrió un atajo para llegar mejor: ir por el Oeste. Fue así como el 3 de agosto de 1492, comenzó a navegar por los mares. Pero Colón no iba solo. Lo acompañaban 87 hombres que viajaban en las Tres Carabelas: La Niña, La Pinta y Santa María. Las carabelas eran barcos, pero muy grandes, que servían para transportar mucha cantidad de gente, comida y animalesllegó al continente americano en tres naves llamadas carabelas, creyendo haber llegado a las Indias esto sucedió el 12 de octubre de 1492.
Producto 10.
Escrito individual de la metacognición
Durante el curso, la concepción que cada uno tenia sobre la historia fue cambiando de forma notable y mejorable, esta se va formando sobre las necesidades actuales del contexto escolar se construye a partir de las vivencias que enriquecen o moldean desde la época de estudiantes.
Con el análisis de las lecturas, sobre el uso de las tecnologías, las vivencias, la narración y la entrevista como recursos para la enseñanza y aprendizaje de la historia se visualiza una valiosa forma de conocer y de reflexionar sobre cómo conocemos el manejo de la asignatura. Este proceso ayuda a la permanencia y construcción de lo que aprendemos. Como docentes estas estrategias nos permiten identificar las fortalezas y debilidades de las actividades que presentemos a nuestros alumnos.
A partir de esto podemos ocuparnos en el planteamiento de problemas como el motivar y despertar el interés en el estudio de la historia, sin dejar a un lado el análisis de conocimientos previos, investigaciones, reflexiones, prácticas de la narración, análisis de imágenes, videos, visitas extraescolares a museos y sitios de interés.
Como docentes, es labor diaria ponerse en el lugar de los alumnos para determinar las mejores formas para que ellos aprendan y aprendan a conocer.
lunes, 11 de julio de 2011
Sesión 5
Producto 11
Diseño final de la situación problema
Asignatura: Historia | Sexto Grado | Bloque: 5 Inicios de la época moderna: expansión cultural y demográfica. |
Tema: El encuentro de un territorio imprevisto: América | ||
Competencias | Aprendizajes Esperados | Actividades |
Manejo de información histórica. Formación de una conciencia histórica para la convivencia |
· Opina respecto a la validez de la celebración del Descubrimiento de América. | Inicio Organización del grupo en equipos de trabajo para revisar distintos materiales documentales sobre el descubrimiento de América. Se solicita la consulta de fuentes acerca de los viajes de exploración de españoles y portugueses. Desarrollo: Se pedirá a cada equipo que elaboren una carta imaginando que son marinos de la época y narren su experiencia. Cada equipo tendrá la misión de leer y comentar el material asignado y lo expondrá al resto de sus compañeros. Al término de las exposiciones, el docente llevará a cabo una exposición en la que abordará las consecuencias del descubrimiento de América para los nativos y los europeos. CIERRE: 8. Finalmente los alumnos junto con el docente elaboraran un cuadro comparativo planteando la diferencia entre como seria América con el descubrimiento y sin el descubrimiento de esta. |
Evaluación: Elaboración de la carta. Elaboración del cuadro comparativo. Elegir trabajos representativos para un periódico mural grupal. | ||
Recursos didácticos. · BIBLIOGRÁFICOS: · Colón, Cristóbal (1451-1506). Cristóbal Colón : cartas que escribió sobre el descubrimiento de América y testamento que hizo a su muerte. Ed. Facsímil. Esta obra se encuentra en edición digital: Alicante : Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes ; Madrid : Biblioteca Nacional, 2006, título de serie: Cristóbal Colón. Fuentes y documentos o La Reconquista Espanola Y El Descubrimiento De America (1880) (Spanish Edition) [Hardcover]Vicente De La Cruz (Author) Ideas y presagios del descubrimiento de América (Tierra Firme) (Spanish Edition) [Paperback]Zea Leopoldo (comp.) (Author) Nueva historia del descubrimiento de America (Serie V centenario del descubrimiento de America) (Spanish Edition) [Unknown Binding]Enrique de Gandia (Author) PÁGINAS WEB: · AUDIOVISUALES: · SUGERENCIA PARA EL DOCENTE: AUDIO: · Noticias sobre el descubrimiento de América (Revista digital de Amenidades y Orientación: Ravilla): http://www.ravilla.com/?p=233 MATERIALES: · · Pliegos de papel bond, plumones, hojas tamaño carta, lápiz | ||
Producto 12
Reflexiones finales
Durante el curso sobre la enseñanza de la historia desarrollamos actividades y análisis de estrategias las cuales son favorables para el proceso enseñanza-aprendizaje, la metodología y didáctica de la enseñanza tradicional no se basada en el constructivismo por tanto hacia de lado el uso pedagógico de las TIC'S donde el alumno solo tenia que tomar el papel de capturar los conocimientos mas no de procesarlos para construir un aprendizaje significativo por lo consiguiente la necesidad de una búsqueda de estrategias para lograr buenos resultados con nuestros alumnos y al lograrlo los beneficios serán muchos, por ejemplo el gusto por la materia para empezar y para terminar la comprensión de los acontecimientos en base a causas, entorno y consecuencias con un punto de vista crítico.
Se revisaron diferente métodos para poderlo lograr, como la narrativa, la entrevista, la historia oral, el uso de las tic´s entre otras. La que impacto en mi practica docente es la narrativa ficticia del pasado, es un recurso que hasta ahora no tenia claro el como ayuda dentro de la clase, es una actividad muy interesante y completa, para lograrlo se debe tener el dominio de tema se tienen que investigar, manejar de la información y lograr la capacidad de organización.
Se revisaron diferente métodos para poderlo lograr, como la narrativa, la entrevista, la historia oral, el uso de las tic´s entre otras. La que impacto en mi practica docente es la narrativa ficticia del pasado, es un recurso que hasta ahora no tenia claro el como ayuda dentro de la clase, es una actividad muy interesante y completa, para lograrlo se debe tener el dominio de tema se tienen que investigar, manejar de la información y lograr la capacidad de organización.
Por lo tanto las estrategias vistas son de gran ayudar en todas las materias para lograr un proceso de enseñanza funcional y objetivo tomando en cuenta todo el contexto social y los materiales ya existentes que muchas veces desconocemos.
Los obstáculos a los que me enfrente para realizar las actividades, fueron el estructurar de manera clara mis ideas ya que al obtener mucha información y escuchar experiencias tan enriquecedoras fueron un cumulo de cosas que al plasmarlas fue difícil.
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